Ya sabes que, entre los contenidos de la unidad 5 de 4º, vamos a trabajar los artículos de opinión y las cartas al director de un periódico.
Estás invitado a redactar una carta al director sobre algún tema de actualidad y de interés general. No te olvides de cumplir con las normas exigidas para ese tipo de tarea.
Si aparece publicada, tendrás tu recompensa.
¿Te sabes los nombres de las hijas de Bernarda Alba que protagonizan la obra de Federico García Lorca?
¿Cómo es cada una de ellas?
En Moodle proponemos una actividad sobre este drama.
El título recoge las primeras letras de estos cuatro infinitivos:
-Localizar (o escoger diferentes oraciones en todo tipo de textos)
-Analizar (o descubrir la estructura, los componentes oracionales: sujeto, verbo y complementos, nexos que relacionan verbos,...)
-Clasificar (o poner nombre y apellidos a cada tipo de oración: coordinada copulativa, subordinada sustantiva de sujeto,...)
-Imitar (o construir oraciones como la localizada, analizada y clasificada)
Si hacemos estos ejercicios gramaticales podremos conseguir la mejora de nuestra expresión.
Aclara cualquier duda que tengas sobre este tema. Consulta.
Y demuestra que dominas el tema realizando la tarea Moodle que te he propuesto.
Cuando tengas que expresar tus ideas oralmente o por escrito con la intención de convencer a los oyentes o lectores, el tipo de texto que debes redactar es el argumentativo.
Para que puedas leer un ejemplo de cómo escribir un texto argumentativo, copia y pega la siguiente dirección en tu buscador:
http://www.alquimistasdelapalabra.com/argumentacion/ayudas/ay3_historia.htm
O visita este Enlace
¿Sabrías imitar ese ejemplo? El tema es libre. Enseña tu redacción al profesor cuando la tengas terminada.
Como el texto argumentativo debe contener argumentos o razones de todo tipo, te sugerimos que busques en internet enlaces sobre tipos de argumentos y los pongas a disposición de tus compañeros en los comentarios de esta entrada.
En el siguiente enlace se explica la tarea que los alumnos de 4º de la ESO vamos a preparar por grupos: http://aprl.blogia.com/2011/012201-poetas.php.
La primera decisión que hay que tomar es la formación de los grupos (de 2 a 4 personas)
Después, hay que leer la instrucciones de la Webquest y repartirse los papeles. Y empezar a buscar la información utilizando los enlaces propuestos y otros nuevos.
Por último, dedicaremos una sesión en el aula para realizar los murales antes de colocarlos en la exposición final.
¡Ánimo!
Sugerencia: En cada mural podría colocarse algún soneto del autor seleccionado.
Para otra tarea poética libre (la creación de un SONETO), infórmate en este enlace: http://aprl.blogia.com/2011/012101--te-atreves-.php.
En clase hemos explicado con ejemplos concretos cómo podemos extraer las ideas de los párrafos. Eso nos ayudará a realizar un buen resumen y contestar a estas 4 cuestiones: quién (personajes), qué (hechos), dónde (lugar) y cuándo (tiempo).
El proceso sugerido es sencillo:
-Primero, se enumeran todas las oraciones que contiene, escribiendo los verbos y perífrasis verbales que son los núcleos de los predicados.
-Segundo, recuadrando los números de las oraciones que se relacionan entre sí porque forman un enunciado oracional compuesto.
-Tercero, indicando el tipo de relación coordinada o subordinada a través de los nexos.
Para que sigas practicando, tienes un párrafo en Moodle. Extrae las ideas y resume con tus palabras su contenido.
Esta es la portada del libro del segundo trimestre, para los alumnos de 4º.
Para empezar, te sugerimos que visites este enlace: http://www.planetalector.com/libro/65/el-palacio-de-la-medianoche/ (Consulta los enlaces de la derecha: primeras páginas, guía, solucionario,…). También puedes ver el siguiente tráiler: http://www.youtube.com/watch?v=HnPC1m0eFXE&noredirect=1
Y este otro enlace presenta una interesante propuesta de actividades que realizaremos en el aula Medusa: http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/palacio/index.htm
"Una de las mayores satisfacciones que me ha deparado esta profesión a lo largo de los años han sido los numerosos lectores jóvenes que se han acercado a estas cuatro novelas «juveniles» y que han tenido la amabilidad de escribirme para contarme que se aficionaron a la lectura, y algunos incluso a la escritura, después de vivir sus aventuras." (Carlos Ruiz Zafón)
Haz una visita al siguiente enlace: http://estudiantes.elpais.com/ si quieres conocer este proyecto que ya lleva 10 ediciones.
Los ganadores de la edición anterior realizaron el periódico que puedes ver en el archivo Ganador.pdf que hay en este enlace: https://sites.google.com/site/jonaydan/tareas-alumnos
Te propongo que te animes a participar.
En caso de que te decidas, deberás registrarte como alumno.
Y ya hablaremos.
La instancia y el currículum vítae son los dos documentos que hemos estudiado en la unidad 2.
Para aplicar la teoría aprendida sobre esos escritos, tienes que hacer la siguiente actividad para subirla a tu wiki:
-Redactar una instancia dirigida a tu profesor solicitando la nota que te mereces en la 1ª evaluación y un currículum vítae imaginario y que recoja tu situación dentro de diez años. (Puedes descargarte la plantilla en Tareas de alumnos)
Enlaces de interés:
http://web.educastur.princast.es/ies/stabarla/paginas/d_escrita06/cp.htm
http://www.modelocurriculum.net/wp-content/eu-cv_es.pdf
Te sugerimos que busques otros modelos de instancia y currículum en internet. Y, si encuentras alguno interesante, puedes incluirlo en los comentarios para ponerlo a disposición de todos tus compañeros.
Abre este enlace http://ies-guanarteme.es/moodle/mod/glossary/view.php?id=97. Lee las instrucciones de esta tarea.
Si te decides a participar y pulsas Agregar entrada, te aparecerá esta pantalla:
En el apartado Concepto escribirás la palabra.
Y en el apartado Definición escribirás el significado y las citas. Observa cómo se hace en el ejemplo:
Después, puedes comprobar que tu aportación aparece en el Glosario.
A continuación tienes los criterios de evaluación de las dos primeras unidades de este curso. Se trata de que copies las preguntas siguientes en un documento y, cuando tengas las respuestas, lo subas a una nueva página titulada Unidad 8 en tu wiki, antes del día 20 de octubre. ¿Entendido?
Unidad 1:
-Factores que influyen en la diversidad lingüística del castellano: ...
-Definir el concepto de dialecto: ...
-Variedades del español peninsular y sus rasgos: ...
-Rasgos propios del español de América: ...
-Hacer un esquema de un apartado de la Unidad 1: ...
Unidad 8:
-Contexto histórico-social del Romanticismo.
-Características literarias del Romanticismo.
-Identifica en el artículo de Larra del libro la intención comunicativa y sus principales rasgos literarios.
-Enumera las características del teatro romántico.
-Comenta el texto romántico de la página 162 indicando su estructura, su lenguaje literario, su tema y su localización.
-Redacta con adecuación y coherencia una leyenda de Bécquer, empleando con corrección la tilde diacrítica y la tilde en los hiatos.
Si lo haces bien, tendrás los apuntes adecuados para preparar el control del día 20.
Si eres alumno de 4º:
-Crear tu wikicuaderno rellenando lo que piden en este enlace: http://www.wikispaces.com/content/for/teachers/. Editar la página home y poner tus datos. En Administrar wiki, invitar al profesor enviándole un mensaje a su correo.
-Crear Nueva página en tu wiki con el nombre “Unidad 1”. Editar esa página y subir el archivo con el Esquema de uno de los dos temas propuestos. Consulta el enlace http://aprl.blogia.com/2011/092702-aprender-a-estudiar.-hacer-un-esquema.php
-No dejar para última hora las actividades sobre las Leyendas de Bécquer. Recuerda que la primera tarea debe estar subida a tu wiki antes del día 20 de octubre. Consulta estos enlaces:
-http://aprl.blogia.com/2011/092701--animo-.php
-http://aprl.blogia.com/2011/092201-tareas-sobre-la-lectura.php
-Matricularte en el curso Moodle Lengua 4º ABC: http://ies-guanarteme.es/moodle/course/category.php?id=15
A través de los siguientes enlaces podrás completar la información teórica y práctica sobre el tema de "El Esquema". No dejes de visitarlos.
http://crecea.uag.mx/aprender/es_ejemplos.htm
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/accesible/accesible8.html o http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html
También te servirán de ayuda para realizar la actividad siguiente:
-COMPLETA el esquema del tema “La literatura hispanoamericana” que hemos iniciado en clase o
-REALIZA un esquema del tema “El siglo XX en Canarias” que encontrarás en tu libro de Historia.
Cuando lo tengas hecho lo pones en el wikicuaderno que vas a aprender a crear si ves estas presentaciones:
En los próximos días, comenzaremos la unidad del Romanticismo en 4º de la ESO. En ella vamos a conocer al autor del libro del trimestre, Bécquer, que como sabes, escribió sus famosas "Leyendas". Una leyenda es, según la RAE, una "relación de sucesos que tienen más de tradicionales o maravillosos que de históricos o verdaderos".
Las siguientes tareas pretenden animarte a la lectura de algunos de esos "sucesos" creado por Gustavo Adolfo.
Primera tarea: Siguiendo la propuesta de lectura de este enlace http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/leyendas/index.htm, debes elegir una leyenda y redactar una página que contenga las respuestas a los apartados de “Comprensión” y “Después de leer”.
Segunda tarea: Elabora un documento Word con las respuestas a las preguntas de tres de las seis leyendas que contiene el siguiente enlace: http://sites.google.com/site/tomonota2/home/lecturas/becquer. Ten en cuenta que pueden ayudarte los ejercicios interactivos que se proponen en cada leyenda.
Tercera tarea: En parejas, construir un crucigrama (JCross) con Hot Potatoes que contenga los nombres de los personajes de las leyendas de Bécquer. Aprenderemos juntos cómo hacerlo.
Tenemos hasta final del mes de octubre para estas tareas. Pero no lo dejes para última hora.
Uno de los criterios de evaluación de la unidad 1 de 4º de la ESO es este: Reconoce algunos rasgos de las diferentes variedades del español.
Para que puedas conseguirlo, te sugiero que realices las actividades que aparecen en los siguientes enlaces:
-http://recursos.cnice.mec.es/lengua/alumnos/eso4/t1/b2/actividades.htm
-http://recursos.cnice.mec.es/lengua/alumnos/eso4/t2/b2/actividades.htm
Si encuentras en internet algún otro enlace con ejercicios sobre el criterio, lo puedes compartir con tus compañeros en los comentarios de esta entrada. Gracias.
Lee este párrafo: "Oratoria no es una asignatura obligatoria en las universidades españolas, "pero lo será a medio plazo porque Bolonia impulsa estas habilidades y capacidades", asegura Gómez-Aleixandre, coordinador del campeonato Inter CEU. Cada vez más universidades ofrecen clases complementarias. Entre esa red también se organizan torneos en los que se enfrentan conjuntos de dos a seis personas. "Te proponen dos temas y tienes 20 días para preparar la postura a favor y en contra. Un minuto antes, te enteras de qué vas a debatir y en qué lado estás", cuenta Sánchez-Puelles."
Pulsa en este enlace para leer todo el reportaje:
http://www.elpais.com/articulo/educacion/cero/oratoria/elpepuedu/20110516elpepiedu_1/Tes
¿Tú también suspendes en Oratoria? ¿Por qué?
Los temas gramaticales que estamos estudiando sirven para reflexionar sobre la teoría gramatical con vistas al uso, a la mejora de la expresión.
Por eso, estamos realizando actividades que incluyen estos cuatro infinitivos:
-Localizar (o escoger diferentes oraciones en todo tipo de textos)
-Analizar (o descubrir la estructura, los componentes oracionales: nexos que relacionan verbos,...)
-Clasificar (o poner nombre y apellidos a cada tipo de oración)
-Construir (o imitar la expresión localizada, analizada y clasificada)
Con la práctica constante de estas cuatro acciones, puedes conseguir comunicarte mejor cada día.
El título hace referencia al tema que nos va a seguir teniendo ocupados en 4º de la Eso. En la unidad 5 seguiremos estudiando la Subordinación.
Criterios:
1. Distinguir los tipos de oraciones compuestas.
2. Distinguir los elementos estructurales propios de las oraciones subordinadas adjetivas.
3. Clasificar oraciones subordinadas adjetivas como explicativas o especificativas.
4. Analizar sintácticamente oraciones subordinadas adjetivas especificativas y explicativas.
5. Distinguir y analizar las oraciones subordinadas adjetivas sustantivadas (sin antecedente).
6. Identificar subordinadas adverbiales propias, así como los nexos que las introducen.
7. Identificar subordinadas adverbiales impropias (casuales, finales, concesivas, condicionales, consecutivas y comparativas) y los nexos que las introducen.
No hay que complicarse mucho.
Propuesta de tarea en grupo: Elegir un texto, copiarlo y pegarlo en un documento Word, realizar las cuatro actividades de "localizar, analizar, clasificar y construir oraciones subordinadas adjetivas o adverbiales" y subir el trabajo a Moodle.
Esta imagen es una prueba de lo importante que puede llegar a ser algo tan simple como una coma. El letrero no da lugar a interpretaciones, porque dice, explícitamente, que no se puede fumar gas inflamable. Y quería decir otra cosa.
En los dos enlaces siguientes tienes más ejemplos:
http://sapereaude3.blogspot.com/2009/09/la-importancia-de-la-coma.html
http://cursivas.blogspot.com/2005/09/importancia-de-la-coma.html
Otro ejemplo: En la siguiente frase cambia el sentido si ponemos la coma antes o después de “inútil”. Compruébalo.
“Se necesita secretaria inútil presentarse sin referencias”
¿Conoces algún otro ejemplo de la importancia de colocar la coma en su sitio? Si es así, lo puedes añadir en los comentarios.
Es como jugar a "NO ES LO MISMO" (siempre con la coma de protagonista).
Es decir, no es lo mismo "Me dijo que no me iba a Canarias en verano." que "Me dijo que no, me iba a Canarias en verano."
Si abres el siguiente enlace podrás preparar la actividad personal que haremos en la sesión del jueves próximo, día 17 de febrero.
http://www.portaltic.info/4eso/exa2.htm (página elaborada por Inmaculada Pitaluga, del IES Joan Ramis i Ramis de Menorca)
Espero que te resulte fácil esta tarea. Y deseo que demuestres tu competencia en estos temas que ya hemos dado en clase.