Unidades 4º

JQUIZ HOT POTATOES

En Moodle hay una nueva tarea para los alumnos de 4º.

¿Qué preguntas tipo test harías tú sobre las Generaciones del 98 y del 27?

Se trata de elaborar un actividad JQUIZ con la herramienta Hot Potatoes. Recuerda que lo primero es configurar en español y después debes dar las intrucciones necesarias. Mira el modelo aquí (se llama renacimiento.jqz y puedes descargártelo).

Es un fácil ejercicio de responder 10 preguntas. Preguntas que tienes que hacer sobre las unidades 10 y 11 que hemos estudiado.

Ya sabes que tienes que guardar como tres archivos (.cfg .jqz y .htm)  y enviar el que tenga la extensión .htm. ¿De acuerdo?

Después de leer

Los alumnos de 4º están leyendo a Bécquer. Y para ayudarles a preparar la ficha de lectura de la leyenda "Los ojos verdes" les sugiero que visiten la siguiente página: http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/leyendas/index.htm

Utilizando la información de esa página, todos tienen que elaborar un documento Word con las respuestas a los 4 apartados siguientes:

-¿Quién la escribió?

-Antes de leer

-Comprensión

-Después de leer

Si no quieres elegir la opción A, esta es la opción B:

Leyenda: Los ojos verdes.

Actividad: Responder a las cuatro preguntas que propone la siguiente página: http://www.estuaria.es/departamentos/lengua/guia_ficha_rimas_becquer.htm

Fecha de entrega: 15 de febrero.

Ortografía divertida

Alumnos a la caza del gazapo

Los estudiantes del colegio Juan de Valdés de Madrid buscan faltas de ortografía por la calle, las fotografían y las cuelgan en su ’blog’

EL PAÍS - Madrid - 23/01/2011

El mundo está lleno de faltas de ortografía, de cafeterias (sic), de mercerias (sic), de tildes que no están en el lugar que les corresponde (por defecto, pero también por exceso), de bes en lugar de uves, de haches donde no tendrían que asomar... Así se lo explicó Pablo L. Medel a sus alumnos de Lengua y Literatura de ESO del colegio Juan de Valdés, de Madrid. Al parecer, ellos no le creyeron, así que les envió a la calle en busca de esos gazapos, y les pidió que, si los encontraban, hicieran una fotografía para que quedara constancia. Efectivamente, los chavales volvieron a clase con decenas de ejemplos y, con ellos, han construido un blog que se llama [sic]. 

La "La idea es muy fácil: los chavales, fuera del colegio, buscan faltas de ortografía, las fotografían con sus móviles o cámaras, me las mandan y las publico", cuenta el profesor en un mensaje. Además, ahora sus clases siempre empiezan con la "cazada de algún alumno", escribe en el propio blog.

 En él, ya han acumulado unas 150 entradas con carteles que venden "helados de cocurucho (sic)" o que ofrecen servicios de "fáx (sic)" o libros que confunden "sobre todo" con "sobretodo", es decir, con una "prenda de vestir ancha, larga y con mangas, en general más ligera que el gabán, que se lleva sobre el traje ordinario". También han cazado algún gazapo en EL PAÍS.

Enlace al blog: http://ladiacritica.blogspot.com/

POETAS

POETAS es el título de la Webquest que contiene la siguiente tarea para los alumnos de 4º, ya que en la unidad 10 del libro vamos a tratar del Modernismo y de la Generación del 98 y dos de los poetas que vamos a conocer serán Juan Ramón Jiménez y Antonio Machado. A Bécquer ya le conocimos y le estamos leyendo en este trimestre. A Lorca le conoceremos en una próxima unidad.

Es una tarea grupal (3 o 4 alumnos por grupo) con reparto de papeles. Puedes bajarte el archivo desde el site Lengualit. También puedes verla en el siguiente enlace de internet: http://roble.pntic.mec.es/aprl0001/ (Pulsar Proyectos y Webquest)

En la exposición de los trabajos se comprobará lo muy bien que lo hemos hecho entre todos.

Redactar una reclamación

Para los alumnos de 4º, por si alguna vez tienen que quejarse de un mal servicio y para que puedan defender sus derechos, se propone esta tarea:

-Redactar una reclamación siguiendo las instrucciones de la página 66 del libro. (El tema del escrito puede ser el que aparece en el libro u otro)

En Moodle tienes el espacio para hacer la actividad y subirla.

También te puede ayudar la búsqueda de modelos en internet. Si encuentras alguno, pon el enlace en los comentarios. Y los compañeros lo agradecerán.

 

Predicado verbal

Actividad sobre complementos del predicado verbal:

-Completa la tabla siguiente (Consulta la página 53 de tu libro de texto):

 

Estructura	Ejemplos sacados del texto de la página 60	Ejemplos del alumno
V + CD
V + CI
V + CC
V + CAgente
V + CRégimen

 Puedes descargarte el archivo Word en este enlace del site Google Lengualit.

Predicado nominal

Utiliza la siguiente tabla para realizar la actividad que se pide en Moodle.

-Completa la tabla con los distintos sintagmas que pueden funcionar como atributo (Consulta la página 52 de tu libro de texto):

 

Estructura	Textos de ejemplo	Ejemplos del alumno
VC + SADJ
VC + SN con prep.
VC + SN sin prep.
VC + SADV con prep.
VC + SADV sin prep.

 Puedes descargarte el archivo Word en este enlace del site Google Lengualit.

 

Empezamos el trimestre

En Moodle hay una nueva tarea para los alumnos de 4º. La primera del año 2011.

Se trata de elaborar un actividad con la herramienta Hot Potatoes imitando un ejemplo (puedes descargarlo para verlo aquí, en archivos adjuntos). Recuerda que lo primero es configurar en español y después debes dar las intrucciones necesarias.

Es un fácil ejercicio de responder 10 preguntas. Preguntas que tienes que hacer sobre una de las Leyendas de Becquer que estás leyendo.

Ya sabes que tienes que guardar los archivos y enviar el que tenga la extensión .htm. ¿De acuerdo?

Cumple el plazo.

Preguntas del test de lectura

A continuación tienes las cuestiones que debes responder sobre la leyenda de Bécquer "La corza blanca". Una vez que tengas el archivo con las respuestas lo subes a Moodle.

TEST:

1. Cita los nombres de los personajes de la leyenda. Indica quién es cada uno.

2. ¿Cómo era la tez y el cabello de Esteban?

3. ¿Cual es el remedio para los espíritus malignos, según don Dionís?

4. ¿Cual es el sobrenombre de Constanza? ¿Por qué?

5. ¿En qué se convierten las corzas?

6. Describe a Constanza tal y como la veía Garcés.

7. ¿Dónde quedó enredada la corza blanca?

8. ¿Con qué arma disparó a la corza?

9. RESUME la leyenda.

Describir a una persona

Para que realices mejor la tarea de la descripción de personas que te hemos propuesto en una anterior entrada, te vendrá bien la consulta y el uso de los sustantivos y adjetivos que aparecen en el siguiente enlace: http://www.alquimistasdelapalabra.com/descripcion/Ayudas_personajes/adjetivos_y_sustantivos_para_describir_personas.html

No olvides la dirección web de los "alquimistas" para cuando tengas que expresarte con otro tipo de texto.

Unidad 3-4º. Criterios.

Ya sabes lo que hay que hacer en los comentarios.

Los criterios son los siguientes:

  1.1.  Define correctamente los conceptos de enunciado, oración y frase.

  1.2.  Es capaz de distinguir en un texto enunciados oracionales y no oracionales.

  2.1.  Identifica los elementos del sintagma nominal sujeto.

  3.1.  Reconoce el sujeto por su concordancia con el núcleo del predicado.

  3.2.  Construye correctamente oraciones que respondan a casos especiales de concordancia entre el sujeto y el verbo.

  4.1.  Reconoce los diferentes elementos del predicado verbal y del predicado nominal.

  5.1.  Reconoce como usos erróneos los laísmos, los leísmos y los loísmos.

  6.1.  Distingue los usos de un verbo que puede regir o no preposición. 

  6.2.  Reconoce los errores que se producen con verbos que no rigen preposición. 

  7.1.  Es capaz de clasificar una serie de oraciones en coordinadas, subordinadas o yuxtapuestas.

  8.1.  Es capaz de redactar correctamente una reclamación.

  9.1.  Conoce la ortografía de los numerales cardinales y ordinales.

10.1.  Es capaz de definir correctamente palabras en que aparezcan tales elementos.

Busca y copia un solo enlace. Cumple los plazos.

Una descripción realista

Un contenido de la unidad 3 que los alumnos de 4º ESO vamos a trabajar en Moodle es la descripción de personas.

Antes de que realices esa tarea, te invito a buscar fragmentos descriptivos de personas que nos puedan servir de modelos a imitar.

Cuando localices uno, lo copias en el comentario indicando la obra, el autor y el enlace en donde lo encontraste.

No valen los ejemplos que ya hemos visto en el libro de texto.

¿Tarea realista?

Los alumnos de 4º de la ESO van a intentar realizar su primera WEBQUEST.

No será una tarea individual. Se formarán parejas o tríos.

El Realismo y el Naturalismo de la segunda mitad del siglo XIX, sus autores, sus obras,... serán la temática de la actividad.

El procedimiento está explicado en este enlace que también hemos colocado en Moodle.

 

Siglo XIX. Galdós

En la unidad 9 vamos a estudiar el Realismo del siglo XIX. Te invito a conocer a uno de sus representantes, el canario Benito Pérez Galdós, a través de los siguientes enlaces:

-Información:

http://es.wikipedia.org/wiki/Benito_P%C3%A9rez_Gald%C3%B3s

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/perez_galdos.htm

http://www.rinconcastellano.com/sigloxix/galdos.html

http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=Benito_P%C3%A9rez_Gald%C3%B3s

-Obra:

http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/galdos/

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/galdos/bpg.htm

-Actividades:

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/WebDGOIE/docs/0809/Innovacion/Actividades_Galdos.pdf

-Curiosidades:

http://www.proverbia.net/citasautor.asp?autor=749

http://www.casamuseoperezgaldos.com/portal/home.cmpg

No dejes de hacer algún comentario sobre Galdós en esta entrada, si quieres.

 

¿Qué capítulo eliges?

Estás leyendo la historia de la familia Herrera o la historia del Grupo del complot.

¿Cuál es el capítulo que más te ha gustado? Puede ser ese el que elijas para realizar la nueva tarea que ya tienes en Moodle. También puedes escoger uno de los que hemos trabajado en clase.

Vas a terminar diciendo que tu profesor tiene un complot en su cabeza. Pero no es así. Sólo quiero que te animes a leer cada vez más. Espero no estar consiguiendo todo lo contrario.

¡Buen trabajo!

Instancia y currículum vitae (4º ESO)

Son los dos documentos que has aprendido a elaborar en la unidad 2.

Y para aplicar la teoría aprendida sobre esos escritos, tienes que hacer la actividad que se te propone en Moodle.

Te sugerimos que busques modelos de instancia y currículum en internet.

Y, si encuentras alguno interesante, puedes incluirlo en los comentarios para ponerlo a disposición de todos tus compañeros.

Recuerda que no es bueno dejar las tareas para el último día de plazo.

Visita este enlace sobre la instancia: http://web.educastur.princast.es/ies/stabarla/paginas/d_escrita06/cp.htm

Y observa un modelo de currículum vitae muy completo: http://www.modelocurriculum.net/wp-content/eu-cv_es.pdf

 

Animación a la lectura (4º ESO)

Espero que la tarea que he colocado en Moodle te ayude a conocer la historia de la familia Herrera en el pueblo argentino de Las Flores.

Para realizar bien la actividad debes abrir Jonaydan y pulsar sobre el "Proyecto de Animación a la Lectura". (JCLIC).

Después, tienes que localizar 4 pantallas (dos en cada parte). Son las pantallas donde se pide ORDENAR. Puedes usar la ayuda para ver la respuesta. Cuando termines de ordenar los hechos, los copias en un documento y así podrás subir el archivo.

Ese documento será el primer paso para RESUMIR el libro cuando tengas que completar la ficha de lectura.

Nueva unidad, nuevos criterios

Aquí tienes la relación de criterios de evaluación de la unidad 2 de 4º de la ESO:

  1.1.  Distingue las etapas de formación del léxico castellano. 

  2.1.  Define correctamente los conceptos de germanismo, arabismo, americanismo, italianismo, galicismo, lusismo y anglicismo.

  2.2.  Conoce el origen de algunos préstamos.

  3.1.  Identifica algunos préstamos de otras lenguas peninsulares. 

  4.1.  Distingue cultismos de voces patrimoniales.

  5.1.  Es capaz de determinar el origen de una serie de términos procedentes de distintas lenguas.

  6.1.  Agrupa correctamente en campos semánticos una serie de palabras. http://contenidos.educarex.es/mci/2003/46/html/actividades/semantica/csemanticos1

  7.1.  Distingue las partes en que se organiza una instancia.

  8.1.  Distingue las partes en que se estructura un currículum vítae.

  8.2.  Redacta correctamente su propio currículum vítae.

  9.1.  Escribe correctamente las palabras que incluyen b, v, g, j y h.

10.1.  Es capaz de explicar el significado de ciertos topónimos.

10.2.  Enumera al menos ocho topónimos de origen árabe. 

Y esta es la tarea:

-Elige solo un criterio y busca un enlace de ejercicios. Después lo pones en el comentario de esta entrada. 

Repaso unidad 1-4ºESO

Puede ayudarte este enlace que he encontrado en You tube sobre las lenguas de España:

Y otro sobre los dialectos:

Buen provecho.

Tarea unidad 1-4ºESO

La tarea consiste en buscar páginas que contengan información y ejercicios sobre alguno de los criterios y enviarla vía comentario. Por ejemplo, el criterio 1 yo lo consigo gracias al enlace que he localizado en los buscadores de internet.

A continuación tienes los criterios de evaluación de la unidad 1 de 4º de la ESO. Son estos: 

  1.1.  Es capaz de enumerar al menos ocho países en los que se habla español. http://es.wikipedia.org/wiki/Distribuci%C3%B3n_geogr%C3%A1fica_del_idioma_espa%C3%B1ol   http://www.vaucanson.org/espagnol/linguistique/lenguas_mundo.htm (Álvaro Sánchez 4ºA)

  2.1.  Conoce los factores que influyen en la diversidad lingüística del castellano.

  2.2.  Es capaz de definir el concepto de dialecto. http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=dialecto (Pablo Sánchez Molina 4ºA)

  3.1.  Define y aplica correctamente el concepto de norma lingüística.

  4.1.  Conoce las variedades del español peninsular. http://es.wikipedia.org/wiki/Idiomas_de_Espa%C3%B1a (Selena Gil 4ºA)

  4.2.  Reconoce algunos rasgos de las diferentes variedades del español.

  5.1.  Sitúa correctamente en un mapa las comunidades bilingües.

  5.2.  Conoce algunos préstamos que el castellano ha tomado de otras lenguas habladas en España. http://es.wikipedia.org/wiki/Etimolog%C3%ADa (Guillermo Cubero 4ºB)

  6.1.  Distingue, en un texto dado, los rasgos propios del español de América. http://www.rinconcastellano.com/lenguas/esp_america.html (Álvaro Sánchez 4ºA)

  6.2.  Relaciona palabras del español de América con las correspondientes del español peninsular. http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Kulturkunde-LA/El%20espa%C3%B1ol%20americano.htm (Arturo Fleitas 4ºA)

  7.1.  Es capaz de realizar un resumen a partir del subrayado de un texto. http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/subraya.htm (Lionel Duque 4ºB)

  8.1.  Reconoce diferentes tipos de esquemas. http://www.scribd.com/doc/20227875/1-Tipos-de-esquemas (Álvaro Ramos 4ºA)

  8.2.  Es capaz de hacer un esquema de un texto dado. 

  9.1.  Utiliza correctamente la s y la x. http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/ofrase11.htm (Ana Florentino 4ºA)

10.1.  Conoce la procedencia de algunos términos matemáticos y es capaz de explicar su significado.