¿Qué se celebra el 21 de marzo?
Si accedes a este enlace lo sabrás.
http://blog.leer.es/el-21-de-marzo-dia-de-la-poesia-llenemos-la-red-de-haikus/
Y ¿qué son los haikus? Apréndelo con este taller: http://docentes.leer.es/files/2009/05/eso4_ll_haikus_al_felipezayas.pdf
Y ahora, decide si quieres participar o no en esta actividad.
Yo te invito a escribir tu haiku en los comentarios.
Los temas gramaticales que estamos estudiando sirven para reflexionar sobre la teoría gramatical con vistas al uso, a la mejora de la expresión.
Por eso, estamos realizando actividades que incluyen estos cuatro infinitivos:
-Localizar (o escoger diferentes oraciones en todo tipo de textos)
-Analizar (o descubrir la estructura, los componentes oracionales: nexos que relacionan verbos,...)
-Clasificar (o poner nombre y apellidos a cada tipo de oración)
-Construir (o imitar la expresión localizada, analizada y clasificada)
Con la práctica constante de estas cuatro acciones, puedes conseguir comunicarte mejor cada día.
Si quieres responder a la pregunta, puedes dejar tu comentario después de leer el siguiente reportaje que lleva el título "Libros en lugar de disparos":
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Libros/lugar/disparos/elpepusoc/20110304elpepusoc_10/Tes
Ya estoy inscrito en el "V Premio Espiral de Edublogs 2011"
http://www.espiraledublogs.org/2011/archives/405
El título hace referencia al tema que nos va a seguir teniendo ocupados en 4º de la Eso. En la unidad 5 seguiremos estudiando la Subordinación.
Criterios:
1. Distinguir los tipos de oraciones compuestas.
2. Distinguir los elementos estructurales propios de las oraciones subordinadas adjetivas.
3. Clasificar oraciones subordinadas adjetivas como explicativas o especificativas.
4. Analizar sintácticamente oraciones subordinadas adjetivas especificativas y explicativas.
5. Distinguir y analizar las oraciones subordinadas adjetivas sustantivadas (sin antecedente).
6. Identificar subordinadas adverbiales propias, así como los nexos que las introducen.
7. Identificar subordinadas adverbiales impropias (casuales, finales, concesivas, condicionales, consecutivas y comparativas) y los nexos que las introducen.
No hay que complicarse mucho.
Propuesta de tarea en grupo: Elegir un texto, copiarlo y pegarlo en un documento Word, realizar las cuatro actividades de "localizar, analizar, clasificar y construir oraciones subordinadas adjetivas o adverbiales" y subir el trabajo a Moodle.
La unidad 6 del libro de 1º de Bachillerato de Anaya lleva ese título. Y los criterios de evaluación de la unidad son estos:
1.1. Distingue los tipos de enunciados porque conoce sus características.
2.1. Clasifica distintos tipos de enunciados teniendo en cuenta la actitud del hablante.
3.1. Define las clases y subclases de oraciones partiendo de la relación que mantiene una oración con otras oraciones.
4.1. Conoce y aplica las características del sintagma sujeto a la hora de identificarlo en una oración dada.
5.1. Conoce los distintos tipos de complementos verbales: directo, indirecto, agente, suplemento, circunstancial, atributo, oracional y predicativo.
6.1 Analiza oraciones simples identificando el sujeto y los distintos complementos verbales que pueden aparecer en ellas y las clasifica.
¿Cómo demostrar que somos competentes en cada uno de ellos?
Propuesta de tarea individual: Elegir un criterio, buscar varios enlaces con ejercicios interactivos que traten del tema, realizar los ejercicios en un documento Word y enviarlo a Moodle.
Propuesta de tarea grupal: Realizar con la herramienta HOT POTATOES cinco actividades diferentes sobre la temática de la unidad. Y elaborar con ellas un proyecto JMasher.
Esta imagen es una prueba de lo importante que puede llegar a ser algo tan simple como una coma. El letrero no da lugar a interpretaciones, porque dice, explícitamente, que no se puede fumar gas inflamable. Y quería decir otra cosa.
En los dos enlaces siguientes tienes más ejemplos:
http://sapereaude3.blogspot.com/2009/09/la-importancia-de-la-coma.html
http://cursivas.blogspot.com/2005/09/importancia-de-la-coma.html
Otro ejemplo: En la siguiente frase cambia el sentido si ponemos la coma antes o después de “inútil”. Compruébalo.
“Se necesita secretaria inútil presentarse sin referencias”
¿Conoces algún otro ejemplo de la importancia de colocar la coma en su sitio? Si es así, lo puedes añadir en los comentarios.
Es como jugar a "NO ES LO MISMO" (siempre con la coma de protagonista).
Es decir, no es lo mismo "Me dijo que no me iba a Canarias en verano." que "Me dijo que no, me iba a Canarias en verano."
Las siguientes páginas pueden ayudarte a "analizar morfológicamente" las palabras.
-Actividades para repasar el tema:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1anamorf.htm
http://www.lenguayliteratura.org/mb/index.php?option=com_content&task=view&id=1516&Itemid=173
http://www.educa.madrid.org/binary/488/files97/flash.htm?numrecurso=4
http://auladeletras.wordpress.com/analisis-morfologico/
http://www.slideshare.net/profesora_rocio/analisis-morfologico-en-la-oracion
http://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/morfo-ej1.htm
http://blog.educastur.es/javilavilla/un-ejemplo-de-analisis-morfologico/
-Analizadores:
http://www.gedlc.ulpgc.es/investigacion/desambigua/morfosintactico.htm
http://stilus.daedalus.es/herramientas.php?texto=el&op=pos
-Apuntes:
http://www.maristasleon.com/lengua/Lengua/MORFOLOGIA-LEXICO.doc
http://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/index.html
NO DEJES DE VISITARLAS.
Si abres el blog http://repasodelengua.blogspot.com/ podrás leer una entrada con ese título.
Cito parte de su contenido: "Y es que ahora que medio mundo –fijaos en los telediarios- se lanza a la calle, nosotros no íbamos a ser menos. A pie de aula, Repaso de lengua, Blogge@ndo y Tres Tizas os invitamos este año a patrullar pueblos y ciudades, a recorrer barrios, para ver y dar cuenta de dónde andan Lorca, Cervantes o Neruda, a qué espacio de vida dan nombre Gabriel Aresti, Rosalía de Castro, Ausiàs March o Ramon Llull...
El proyecto en el que os invitamos a participar consiste en una propuesta didáctica que culmina con la creación de un callejero literario (creado con Google Maps) de vuestra localidad que os permita realizar con el alumnado, si así lo deseáis, un paseo literario por las calles de vuestro pueblo o ciudad elegida".
Para conocer mejor los detalles del proyecto puedes acceder a esta página http://sites.google.com/site/callejerosliterarios/.
¿Te animas a participar?
Se convoca en el IES Guanarteme el Concurso Literario 2010-2011.
Las bases se pueden ver o descargar en el archivo adjunto de la página https://sites.google.com/site/jonaydan/literatura.
Los que deseen participar tienen hasta el 1 de abril para entregar sus "creaciones literarias sobre tema libre".
¡Demuestra tus habilidades!
Los siguientes enlaces te mantendrán bien informado, si quieres estar al tanto de las actividades que van a desarrollarse para homenajear este año 2011 al poeta modernista canario Tomás Morales. Buen provecho.
http://www.gobiernodecanarias.org/cultura/dlcan/
http://www.laregenta.org/centro-documentacion/libros-libres/bookcrossing-dia-de-las-letras-canarias
http://www.grancanariacultura.com/portal/seccion.cmtm?codcontenido=32850
http://es-la.facebook.com/event.php?eid=181762808524996
http://culturadecanarias.ning.com/events/dia-de-las-letras-canarias-1
Para todos aquellos que son aficionados a la lectura y quieren compartir sus libros con los demás voy a proponerles que RECOMIENDEN alguna de sus lecturas favoritas.
Con las recomendaciones recibidas completaré la tabla que he colocado en este enlace http://lengualit.wikispaces.com/Lecturas+recomendadas de mi wiki.
Pueden enviarme un correo o escribir un comentario. (En la primera columna puedes añadir un breve resumen y tu opinión).
Nuevas tareas para conseguir mejorar nuestra expresión escrita.
-Nexos para 1º de Bachillerato.
-La Oración Compuesta para 4º de ESO.
Pueden descargarse los documentos desde https://sites.google.com/site/jonaydan/tareas-alumnos.
Una vez completados hay que subirlos a Moodle antes de las fechas previstas.
La unidad 15 de 1º de Bachillerato tiene como protagonista a Cervantes. Y la tarea que proponemos en Moodle también.
Se trata de hacer, en grupo, tres ejercicios Hot Potatoes diferentes (jcross, jquiz, jmatch).
Recuerden que deben configurarlos bien.
Para que los tres ejercicios aparezcan juntos hay que elaborar un proyecto JMasher. No es nada difícil.
Esta página puede resultar de gran interés para profesores y alumnos que deseen localizar contenidos educativos en internet. Accede y solicita tu invitación.
"Tiching es una plataforma web que permite encontrar de forma rápida y sencilla todos los contenidos digitales educativos que existen en Internet, adaptados a las necesidades de cada profesor/a o estudiante."
Si abres el siguiente enlace podrás preparar la actividad personal que haremos en la sesión del jueves próximo, día 17 de febrero.
http://www.portaltic.info/4eso/exa2.htm (página elaborada por Inmaculada Pitaluga, del IES Joan Ramis i Ramis de Menorca)
Espero que te resulte fácil esta tarea. Y deseo que demuestres tu competencia en estos temas que ya hemos dado en clase.
El siguiente ejercicio HOT que vamos a realizar es un JMATCH. Un ejercicio de RELACIONAR (obras y autores, por ejemplo).
Aquí te recuerdo los pasos que tienes que dar.
1.- Configurar (.cfg). Tienes que crear un archivo de configuración en español y con las instrucciones correctas y claras. Debes titular, subtitular y enunciar el ejercicio.
2.- Elegir autores y obras. Rellenar las dos columnas, la de la derecha desordenada. Y guardar el archivo como .jmt.
3.- Ver el archivo en el navegador y guardarlo como .htm.
Temas:
-Las generaciones del 98 y del 27 (4º ESO)
-De la Edad Media hasta Cervantes (1º Bachillerato)
Esta mañana me he llevado una sorpresa agradable al descubrir que el tinglado montado por unos compañeros innovadores cumple cinco años. Para celebrarlo, ellos nos regalan una entrada en su página que merece la pena visitar: http://www.tinglado.net/?id=nuestro-tinglado-ya-dura-cinco-anos.
Desde este insignificante espacio personal, quiero felicitarles por la excelente labor que vienen realizando y deseo que, a pesar de las dificultades, sigan por muchos lustros más en la brecha.
¡Muchas felicidades!
En Moodle hay una nueva tarea para los alumnos de 4º.
¿Qué preguntas tipo test harías tú sobre las Generaciones del 98 y del 27?
Se trata de elaborar un actividad JQUIZ con la herramienta Hot Potatoes. Recuerda que lo primero es configurar en español y después debes dar las intrucciones necesarias. Mira el modelo aquí (se llama renacimiento.jqz y puedes descargártelo).
Es un fácil ejercicio de responder 10 preguntas. Preguntas que tienes que hacer sobre las unidades 10 y 11 que hemos estudiado.
Ya sabes que tienes que guardar como tres archivos (.cfg .jqz y .htm) y enviar el que tenga la extensión .htm. ¿De acuerdo?
